Відділ освіти міської ради
Міський методичний кабінет
Селидівської міської ради
Донецької області
Селидове
Упорядник
Сапунова О.Й. –
вчитель української мови та літератури вищої
кваліфікаційної категорії, «старший учитель»
Гірницької загальноосвітньої школи
І-ІІ ступенів №18 Селидівської міської ради
кваліфікаційної категорії, «старший учитель»
Гірницької загальноосвітньої школи
І-ІІ ступенів №18 Селидівської міської ради
Рецензент
Полятикіна Г.О. –
заступник директора з навчально – виховної роботи
Гірницької загальноосвітньої школи
І-ІІ ступенів №18 Селидівської міської ради
учитель вищої кваліфікаційної категорії
Гірницької загальноосвітньої школи
І-ІІ ступенів №18 Селидівської міської ради
учитель вищої кваліфікаційної категорії
Анотація
Посібник містить добірку ігрових вправ
та завдань з української мови та літератури, які можна використовувати для
ознайомлення дітей з новим матеріалом та для його закріплення, для повторення
раніше набутих уявлень і понять, повнішого й глибшого їх осмисленого засвоєння,
формування графічних умінь та навичок, розвитку основних прийомів мислення,
розширення кругозору. Систематичне використання ігор підвищує ефективність
навчання, заохочує дітей до самостійної творчої роботи, що, у свою чергу,
сприяє і мовленнєвому розвитку дитини, і розвитку пам’яті, уваги.
Затверджено
«Завдання – жарти»
1.
Змінивши
один приголосний звук на інший, перетворіть свійську тварину, що відзначається
впертістю, у птаха. (Осел – орел)
2.
Змінивши
один голосний зву на інший, перетворіть дику тварину-ссавця у птаха. (Лань –лунь)
3. Перегрупувавши звуки, перетворіть невеликий ліс у птаха. (Лісок – сокіл)
«Скоромовки»
Вправи зі скоромовками сприяють
виробленню чіткої, виразної артикуляції, доброї дикції. Ці вправи можна
проводити як гру
Учитель зачитує скоромовку або пише її на таблиці. Кожний учасник гри тричі швидко повторює скоромовку; тим, хто жодного разу не обмовиться, записують три бали.
Учитель зачитує скоромовку або пише її на таблиці. Кожний учасник гри тричі швидко повторює скоромовку; тим, хто жодного разу не обмовиться, записують три бали.
1. Сів
шпак на шпаківню, заспівав шпак пісню: «Так, як ти, не вмію я, ти не вмієш так,
як я».
2. Ходить
перепел між полукіпками зі своїми перепеленятами.
3. Наша
перепеличка, мала та невеличка, під полукіпками розпідпадьомкалась
4. Турок
курить люльку, а курка клює крупку; не кури, турку, люльку, не клюй, курко,
крупки.
5. Три
дроворуби на трьох дворах дрова рубають.
6. Кипить
окріп при Прокопові, як і при Прокопенятах
«Загадки – жарти»
1.
Чого
немає у вола, а є в корови, кози, коня? (Приголосного звука «к»)
2.
Що
стоїть посеред Одеси? (Звук «е»)
3.
Гора й
долина. Що між ними? («й»)
4.
Що
посеред землі стоїть? («м»)
5.
Чим
відрізняється кафе від кофе? (Голосним звуком «а»)
«Метаграми»
Складіть метаграми на слова: куб – чуб, глід – слід, липа – лапа, квас – клас
1.
Він
у бурю, в хуртовину
Виростає
біля тину.
Коли
ж букву замінити, -
Можна
буде в ньому жити. (Замет – намет)
2.
Коли
я з «Д» - росту на гілці,
Коли
ж із «Т» - пливу по річці. (Плід – пліт)
3.
З
«Й» я плаваю у морі,
З
«І» - ловлю мишей в коморі (Кит – кіт)
«Логогрифи»
Логогрифи – це загадки, за умов яких з
певного слова шляхом додавання, відкидання або вставлення звука (чи складу)
утворюється нове слово.
1.
Люблять
нас усі збирати
Після дощика в ліску,
А як букву «Г» відняти,
Будемо плавати в ставку
(Гриби – риби)
2.
Дроворуби
його мають,
Ним колоди розбивають;
Якщо букву пропустити,
В річці слід його ловити
(Клин – лин)
«Український алфавіт» (Гра – естафета)
Учасники гри поділені на 2 – 3 однакові
групи. Кожна група має картку із записаними на ній словами й аркуш паперу.
Члени кожної групи передають один одному аркуш паперу і картку та виписують з
неї по одному слову, ставлячи слова в алфавітному порядку. Перемагає та група, яка першою виконала
завдання.
Слова для гри: тінь, яблуко, виноград, юннат, бригада,
прапор, фаза, арка, цемент, гараж, шершень, наука, долина, робітник, учитель,
сокіл, жовтень, єдність, їжак, клас, орден, йод, зима, хлопець, чавун, медаль,
людина, історія, щоденник
Кожному учасникові гри наперед
зараховують п’ять балів. Ведучий зачитує слова, учні записують їх у три
колонки:
1) слова,
у яких звуків більше, ніж букв;
2) слова,
у яких букв більше, ніж звуків;
3)
слова, що мають однакову кількість букв і звуків
Потім учасники гри міняються зошитами і перевіряють записи. За кожну
помилку знімається один бал. Перемагає той, у кого після останнього туру
залишиться найбільше балів
Слова для гри: ім’я, її, джміль, їсть, люди, льон, ґедзь, п’ять, льох, з’єднання, армія, юний, б’ють, щиро, бджола
Слова для гри: ім’я, її, джміль, їсть, люди, льон, ґедзь, п’ять, льох, з’єднання, армія, юний, б’ють, щиро, бджола
Відповідь:
1) Ім’я, її, армія, юний, щиро
2) Джміль, льон, ґедзь, льох, бджола
3) Їсть, люди, п’ять, з’єднання, б’ють
1) Ім’я, її, армія, юний, щиро
2) Джміль, льон, ґедзь, льох, бджола
3) Їсть, люди, п’ять, з’єднання, б’ють
«Музичні слова» (гра)
За певний час (3 – 5 хвилин) учасники гри пригадують і записують
якнайбільше слів, що мають склади назви нот (
до, ре, мі, фа, соль, ля, сі). Наприклад: до-ля, по-мі-до-ри, пе-ре-до-вий, до-мі-но, фа-сад, сі-ре тощо
«Наголос» (загадки – склади)
Відгадування таких загадок, де пропущено не слово, сприяє запам’ятанню
правильного наголосу в ньому.
1.
Останній,
тисячний був метр,
Скінчився, врешті, …(кілометр)
2.
Для
краю в нас – любов і радість,
Для ворогів свята … (ненависть)
3.
У
кожного із нас бажання:
Художнє слухати … (читання)
«Доберіть слова»
Підпорядковуючі слова: молоко, копито; атлас, атлас; вина, вина; подув, подув; брати, брати.
Підпорядковані слова: вітру, участь, парне, географічний, рідні, вітер, парне, блискучий, виноградні, тяжка
Відповідь: парне молоко, парне копито; географічний атлас, блискучий атлас; виноградні вина, тяжка вина; подув вітру, подув вітер; брати участь, рідні брати
1. Додавши дзвінкий приголосний, утворіть нові слова від
таких слів: коса, рука, кора, гра, міль,
уста, буква, він, вір, лин
2. Додавши глухий приголосний, утворіть нові слова від слів:
чума, коза, буря, трава, гра, оса, мак, міх, лан, лава, робити, лід, торт
Відповідь:
1. Косар,
рукав, корал, грам (граб), джміль, густа, буквар, звір, млин
2. Чумак,
козак, буряк, страва, грак, коса, смак, сміх, план, слава, пробити, плід, сорт
«Скільки м’яких приголосних?» (гра)
Учитель читає загадку. Учасники гри повинні відгадати її і назвати
кількість м’яких приголосних у відповіді. Кожна загадка повторюється двічі
Зразки матеріалу для гри
Зразки матеріалу для гри
1. Іде лісом – не шелестить, іде водою – не плюскотить (Промінь – два м’яких)
2.
У
двох матерів по п’ятеро синів (Пальці –
два м’яких)
3.
Скручений,
зв’язаний по кімнаті танцює (Віник – один
м’який)
4.
Влітку
ходить, бродить лісом. Все трощить важка нога. Взимку він, накрившись хмизом, у
барлозі спать ляга. (Ведмідь – два м’яких
приголосних)
«Апостроф»
Перед вами ряд слів: вити, риба,
солома, бити, жирафа, полива, камінь, полова, їздити, верф, язичний, черви,
їсти, повірити, єднати, пити, соловей, корова, жаба, олово, дерево
Утворіть нові слова, у яких вживався б апостроф
Відповідь: в’ю, риб’ячий, солом’яний, б’ємо, жираф’ячий,
полив’яний, кам’яний, полов’яний, з’їздити, верф’ю, без’язикий, черв’як,
з’їсти, довір’я, об’єднання, п’ю, солов’ю, коров’ячий, жаб’ячий, олов’яний,
дерев’яний
Кожному учасникові гри наперед записуються 10 балів. Учитель диктує слова,
учні записують їх до своїх зошитів у три колонки:
1)
з м’яким знаком;
2)
з апострофом;
3)
без м’якого знака і апострофа
Записавши десять слів, перевіряють записи, помінявшись зошитами. За
кожну помилку викреслюється один бал.
Проводиться 3 – 4 тури гри, після чого визначають переможця – учня, що зберіг
найбільше балів
Слова для гри: риб’ячий, дьоготь, пам’ять, жираф’ячий, мадяр, портьєра, тьмяний, дзвякнути, В’ячеслав, камінний, буряк, сопілоньці, білий, черв’як, полив’яний, ремінця, кільця, морквяний, пюре, верф’ю, з’ясувати, балці, ріжте, м’який, менше, без’язикий, б’є, роз’їв, гілці, ізмаїльський, цегельня, Харків, гірко, трьохярусний, мільярд, прем’єр, ад’ютанти, монпансьє, міжгір’я, святковий
Слова для гри: риб’ячий, дьоготь, пам’ять, жираф’ячий, мадяр, портьєра, тьмяний, дзвякнути, В’ячеслав, камінний, буряк, сопілоньці, білий, черв’як, полив’яний, ремінця, кільця, морквяний, пюре, верф’ю, з’ясувати, балці, ріжте, м’який, менше, без’язикий, б’є, роз’їв, гілці, ізмаїльський, цегельня, Харків, гірко, трьохярусний, мільярд, прем’єр, ад’ютанти, монпансьє, міжгір’я, святковий
«Бюро літературних знахідок»
Учні встановлюють, кому належать речі (письменникові, літературному
героєві)
«Змагання наймудріших»
Одна команда загадує іншій загадки. Варіанти гри: командне змагання на
краще тлумачення прислів’я, приказки, запропонованих учителем
«Літературні асоціації»
Школярі відгадують, з текстами яких творів асоціюються вказані вчителем
предмети, явища
«Літературне лото»
Учні з’єднують розрізнені картки з найменуванням літературних понять та їх
визначеннями, назвами творів та іменами авторів, іменами героїв та їх репліками
«Ми казкарі»
«Латка на фразеологізм»
Цю вправу можна використати як фізкультхвилинки. Учитель зачитує
фразеологізми, а учні показують «латки» (частини тіла)
«Латки» (ніс, око, вухо, губа,
зуб)
Фразеологізми: тримати … за вітром; полізти
чортові в …; і за …не свербить; робити з … халяву; глядіти свого …; розмова в
чотири …; … не з лопуцька; дивитися в …; хоч в … стрель; водити …; хоч у
…бгай; перелічити …; копилити …; ні … ні
рила; виткнути …; самі … та зуби; надувати …; на … нічого покласти; впадати в
…; сушити …
Відповіді:
тримати носа за вітром; полізти чортові в зуби; на зуб нічого покласти; впадали
в око; і за вухом не свербить; робити з губи халяву; глядіти свого носа;
розмова в чотири ока; губа не з лопуцька; дивитися в зуби; хоч в око стрель;
водити за ніс; куди сягає око; хоч у вуха бгай; перелічити зуби; копилити губи;
ні вуха ні рила; виткнути носа; самі вуха та зуби; надувати губи; сушити зуби
«Камінь спотикання»
На дошці – фразеологізми, у яких допущені помилки. Потрібно знайти їх, а також пояснити фразеологізми.
На дошці – фразеологізми, у яких допущені помилки. Потрібно знайти їх, а також пояснити фразеологізми.
·
Боягуз своєї ліні боїться.
·
Чекай з горя погоди.
·
Товкти воду в мисці.
·
Тиха хода греблю рве.
·
У здоровому тілі здоровий дух.
·
Від добра бобра не шукають.
·
Крутиться як булка у колесі.
·
Битися мов голуб об лід.
·
За трьома зайцями побіжиш – жодного не піймаєш.
·
Уставляти спиці в колеса
Гра «Я – тобі, ти – мені»
Учитель говорить фразеологізм, а учень повинен замінити його одним словом:
·
Дати гарбуза – (відмовити).
·
Піймати
облизня – (програти).
·
Тримати
язик за зубами – (мовчати).
·
Грати
на нервах – (дратувати).
·
На
сьомому небі – (задоволений, щасливий).
·
Обливати
брудом – (обмовляти).
·
Обвести
навколо пальця – (перехитрити).
·
Зарубати
на носі – (запам’ятати).
·
Очей
не одведеш – (привабливий).
·
Хихоньки
та хахоньки заводити – (сміятися)
До поданих слів підберіть
однозначні фразеологізми
·
Зніяковіти
– (стати ні в сих, ні в тих).
·
Пограбувати
– (обдерти мов липку).
·
Запам’ятати
– (зарубати на носі).
·
Червоніти
– (пекти раків).
·
Обіцяти
– (давати слово).
·
Несподівано
– (як сніг на голову).
·
Плакати
– (розсипати кислиці).
·
Доречно
– (як в око вліпив).
·
Неподібний
– (як свиня на коня).
·
Непорушний
– (немов із мармуру виструганий).
Гра «Відшукай пару»
На картках (білого кольору) надрукована одна частина фразеологізмів, а на
картках (червоного кольору) – друга частина. Учитель роздає картки, і учні по
черзі називають першу частину фразеологізму, а учень з відповідною другою
частиною відшукує свою пару
·
Дивитися крізь пальці – закривати очі;
·
кіт наплакав – капля в морі;
·
одного поля ягоди – одним миром мазані;
·
баба надвоє ворожила – вилами по воді писано;
·
ні се ні те – ні риба ні м'ясо – ні Богу свічка ні чорту
кочерга;
·
ворочає мільйонами – у кишені бряжчить;
·
дерти кирпу – задирати голову;
·
як бджіл у вулику – як піску морського;
·
продавати зуби – смішки справляти;
·
жити, як вареник у маслі – купатися в розкошах (пташиного молока не
вистачає);
·
перебиватися на чорному хлібі – сухий хліб їсти;
·
знімати стружку – милити шию
Гра «Лото»
Утворити
синонімічні ряди фразеологізмів за тематичними групами. (Замість карток учитель «роздає» кожному ряду слова
«красивий», «дуже швидко», «багато», а потім читає фразеологізми; учні повинні
записати свій відповідник)
Як лялечка; конем не доженеш;
як бджіл у вулику; одним махом; хоч з лиця воду пий; любо оком глянути; з усіх
ніг;очей не одведеш; хоч у рамки вправ; ні в казці сказати, як піску морського;
одна нога тут – друга та хоч греблю гати; кури не клюють; семимильними кроками;
ні пером описати; на всіх парах; хоч картину малюй
Довідка для вчителя:
·
Красивий – як лялечка; хоч з лиця воду пий; любо оком глянути;
очей не одведеш; хоч у рамку вправ; ні в казці сказати, ні пером описати; хоч
картину малюй;
·
дуже
швидко – конем не
доженеш; з усіх ніг; одна нога тут – друга там; семимильними кроками; на всіх
парах; одним махом;
·
багато – кури не клюють; хоч греблю гати; як піску морського;
як бджіл у вулику
Гра «Знайди своє місце»
(На картках роздруковані фразеологізми,
які роздані учням. По черзі один учень зачитує фразеологізм, а інший – називає
антонімічний фразеологізм)
·
Іти второваною стежкою – (наслідувати когось)
·
рукою подати – за тридев’ять земель;
·
не варив баняк – з царем (смальцем) у голові;
·
вести перед – пасти задні;
·
гладити за шерстю – гладити проти шерсті;
·
бити байдики – не покладати рук;
·
як кіт наплакав – як піску у морі;
·
співати дифірамби – змішати з болотом;
·
і конем не об’їдеш – ходячий мрець;
·
випустити з поля зору – тримати в полі зору;
·
в базарний день красна ціна – п’ятак не по кишені;
·
птах великого польоту – невелике цабе;
·
жалити язиком (пускати шпильки) – мазати медом по губах
Гра «Ромашка»
На пелюстках надруковані слова. Учні по
черзі зривають або прикріплюють до серцевини пелюстку, замінюючи слова
синонімічними фразеологізмами
Дуже
веселий; працювати; плакати; померти; бути невдоволеним кимось; розхвилюватися;
замовкнути; добре запам’ятати; багато; посилити вимогу; збіговисько, шум,
безладдя; бути лідером; обманути; товста людина; кмітливий; бідний; гордовито;
агресивна людина; ледарювати; дуже швидко; сміятися
Довідка: на сьомому небі; ламати
хребта; розсипати кислиці; винесуть вперед ногами; мати зуба; душа не на місці;
загородити пельку; зарубати на носі; як бджіл у вулику; вавилонське
стовпотворіння; грати першу скрипку; обводити навколо пальця; і конем не
об’їдеш;бистрий на розум; вітер у кишенях свистить; піднімати носа; пальця в
рот не клади; справляти сім неділь на тиждень;
семимильними кроками; вибілювати (сушити) зуби
«Знак рівності»
Гра значно активізує словниковий запас
школярів, виховує увагу до слова і прищеплює усвідомлення важливості слововибору
та зловживання, формує у школярів свідоме ставлення до мовлення, розвиває мовне
чуття й мовленнєву пам'ять
Учні одержують дві групи карток з
фразеологізмами. Їхнє завдання полягає в тому, щоб встановити відповідність між
картками цих двох груп, образно кажучи – поставити між ними знак рівності.
Перемагає та команда, яка перша правильно виконає завдання
Перша група карток (російська мова)
Упадати
в очі; давати згоду; доводити до відома; дати спокій; завдати удару; завдавати
собі клопотів; мати рацію; не в тім’я битий; тягар обов’язків; виконувати
поради; просто неба; дібрати смаку; оцінити належно; стояти стіною; звести
нанівець; душі не чути; та й по всьому; собі на втіху; допекти до живого; з
дорогою душею
Відгадай фразеологічні загадки
·
Їх
вішають, коли журяться, засмучуються, втрачають надію. (Ніс. Рідко – вуха)
·
Як
говорять про людину, яка зовсім не має музичного слуху? (Ведмідь на вухо наступив)
·
Вона
з п’ятки тікає, коли хто – небудь раптово відчуває сильний переляк; дуже
страшно комусь. (Душа)
·
Стримані,
обачні у розмовах його тримають за зубами. (Язик)
·
Говорять
про людей, яким нічого не страшно, ніщо не лякає. (Голова)
·
Її
ламають, коли напружено думають, працюють над чимось, турбуються.(Голова)
·
Їх
кладуть на полицю, коли нічого їсти. (Зуби)
«Акровірш»
Запишіть фразеологізм «Душа в душу» у
стовпчик і від кожної букви поданого фразеологізму утворіть новий фразеологізм.
Поясніть значення підібраних фразеологізмів. (Учитель може запропонувати
будь-який фразеологізм)
Довідка для вчителя
·
Д – до живих печінок дістати.
·
У – узяти в шори.
·
Ш – швидкий на рух.
·
А – аж за вухами лящить.
·
В – ведмідь на вухо наступив
·
Д – давати жару.
·
У – увірвався терпець.
·
Ш – шкірити зуби.
·
У – узяти з молотка.
Гра «Біла ворона»
Підберіть п’ять фразеологізмів: про
характер людини або про розумові здібності людини
Довідка для вчителя
Наприклад, про характер людини
– хоч кілок на голові теши (уперта); ходить півнем (гордовита); старий лис
(лукава);підколодна людина (підступна), ні риба ні м'ясо (безхарактерна); собі
на умі (хитра, потайна людина)
Гра «Доміно»
Запишіть фразеологізм «Впадає в око». Від кожної наступної букви продовжити
ряд фразеологізмами. Час визначає вчитель на свій розсуд. Фразеологізми, які
повторюються, не зараховують.
Лінгвістичні казки на уроках української мови
6 клас
Іменник
бо вони все знають,
І предмети всі навколо
якось називають.
Вирішив всі знання в нас відібрати:
«Лише я один на світі буду усе знати».
Люди вранці розплющили очі
І зрозуміли, що хтось їм наврочив.
Ніхто в своїх кімнатах
не міг нічого упізнати,
Виглядають у вікно -
незнайоме все воно.
Що це дзвеніло і нас не розбудило?
Від нього лиш чути – тік-так і тік-так,
Ой, що це, а хто це – не взнають ніяк.
Захотілось їсти – на що ж його сісти?
Хочеш повір мені, хочеш не вір –
Не може ніхто навіть вийти надвір.
Потрапили всі в якесь дивне кільце,
Ой, що це? Ой, хто це? І це, і оце?
Що це росте під вікном на дворі?
Хто це літає високо вгорі?
Не можуть навколо нічого впізнати,
Хочеться людям
плакать, кричати.
Хто це і що це – великий секрет,
Загубив свою назву кожен предмет.
Дружно давайте ти, він і я
Вернемо предмету назву і ім’я.
На виручку прийде до тебе
Наш давній знайомий,
кмітливий – Іменник.
Відкриє відразу тобі і мені
Нам дуже потрібні слова чарівні:
Книжка, дошка, кабінет,
Печиво, повидло, мед -
Кожен з них – це є предмет.
Іменник вірних друзів має,
На питання Хто? Що? відповідає,
Власні і загальні назви означає.
А ще істоти, неістоти може називати,
Рід, відміну, групу мати.
Змінюватися також може,
Бо має відмінків – братів,
А однина і множина
для Іменника – сестра.
Ось такий Іменник наш маленький,
Мови синочок рідненький
Хто це і що це – великий секрет,
Загубив свою назву кожен предмет.
Дружно давайте ти, він і я
Вернемо предмету назву і ім’я.
На виручку прийде до тебе
Наш давній знайомий,
кмітливий – Іменник.
Відкриє відразу тобі і мені
Нам дуже потрібні слова чарівні:
Книжка, дошка, кабінет,
Печиво, повидло, мед -
Кожен з них – це є предмет.
Іменник вірних друзів має,
На питання Хто? Що? відповідає,
Власні і загальні назви означає.
А ще істоти, неістоти може називати,
Рід, відміну, групу мати.
Змінюватися також може,
Бо має відмінків – братів,
А однина і множина
для Іменника – сестра.
Ось такий Іменник наш маленький,
Мови синочок рідненький
Відмінки іменників
Завітала вся родина.
Мов пелюстки у барвінка,
Розмістилися відмінки.
Місця вистачило всім,
Перший брат був головний,
Знався гордо -
Називний.
Хто? і Що? він завжди знав,
Предметів назви пам’ятав.
Другий братець -
Родовий.
Був з них дуже діловий.
Міг він навіть загордиться,
Бо не було в братів ні в кого
лавки, шинку чи крамниці,
А у нього це було,
І не де – небудь – в столиці.
І кого лиш не було там -
Безліч різного народу:
Водія машин, пілота,
Вершника і пішохода.
Чого там тільки не було:
Цукерок, печива, пампушок
Всі йшли вони до кого?
До відмінка Родового.
Бо хіба ж не діловий
Був відмінок Родовий?
Третій брат – феноменальний,
Ім’я щедре мав -
Давальний.
Він ні кому і ні чому
Не відмовить ні у чому:
Чоловіку, звіру, птиці,
Горобцеві і синиці,
Дереву, грибу, суниці
Приготовані гостинці.
Всіх похвал найвищих гідний
Був четвертий брат -
Знахідний.
У біді він будь - кого,
У нещасті – будь – що.
Чи то зайчика в капкані,
Чи рибину на гачку -
Вдень, вночі й на світанні
Він спішить на виручку.
Шлях життєвий
Дуже трудний
Вибрав п’ятий брат –
Орудний
Ким лише не працював,
Як лише не мудрував:
Лікарем та інженером,
Продавцем або шофером,
Був солдатом, офіцером,
Футболістом і боксером.
У ворота б’є м’ячем,
Захищає край мечем,
Треба правити комбайном -
Він туди біжить негайно.
По дорозі по кільцевій
Ходить шостий брат -
Місцевий
В капелюсі, при валізі
Він лишається на місці.
Він не їздить ні на кому,
Він не їздить ні на чому!
Мабуть, він не знає втоми;
Пропадає десь довічно
Сьомий брат – відмінок
Кличний.
Всі гукають: «Брате, брате!»
Де ж це він? Всі хочуть знати.
Всі гукають: «Друже, друже!»
Бачить хочуть його дуже.
Ось зібралися усі
Сім братів – відмінків сім.
Бережуть, мов Білосніжку,
Недобрим задумом проник,
І ось слова сказав він грізні:
- Не хочу, щоб були всі різні,
А щоб однакові були
Машини, люди і столи.
Усіх я хочу покарати,
Усіх перетворю в квадрати.
Перетворю я сонце в квадрат,
немов віконце.
Не хмари по небу будуть літати,
А тільки квадрати, самі лиш квадрати.
А вітер не листя буде зривати,
А лише квадрати, тільки квадрати.
Машини усі тепер будуть стояти,
Бо замість коліс у них будуть квадрати.
Люди на роботі усі будуть схожі,
Тож будуть лякатися себе перехожі,
І очі квадратні їх з жахом побачать,
Що звірі і птахи – квадрати ходячі.
Зачарованим предметом
Повернути їх прикмети
Поспіша чимдуж Прикметник.
Він нас правилу навчить,
Чаклуна він теж провчить.
У кожного предмета
Своя ознака є, своя прикмета.
Який? Яка? Яке? Які?
За розміром, за кольором,
Вагою, довжиною й шириною.
Все це знає наш Прикметник
Дієслово
Змій – чаклун не
їв, не спав
Нові чари готував,
Чар таких ніхто на світі
Ще не бачив і не знав.
А коли приготував,
Грізним голосом сказав:
- Всі предмети на землі -
І великі, і малі,
Білі, чорні, сині … зупиніться нині.
І цих чарів сили
Враз все зупинили.
Кінь підняв передні ноги -
Й не торкнувся більш дороги.
Ліфти всі позастрягали,
Люди мов позасинали, -
Хтось із чашкою в руці,
Хтось із милом на лиці.
Краплі дощику висять,
До землі їм не дістать.
От яке накликав лихо -
Стало скрізь на диво тихо.
Пароплави не гудуть,
Поїзди вже не ідуть,
Сонце мов закам’яніло,
Так на місці і висіло.
І було не зрозуміло,
Чи воно комусь світило.
І настала дивна річ -
День на дворі, а чи ніч?!
І дорослі всі і діти
Розучились щось робити.
Як же чари ці розбити?
Що ж робити? Що зробити?
Хто предметам допоможе,
Дію повернути зможе?
Є таке чудове слово,
Зветься просто … Дієслово!
Нові чари готував,
Чар таких ніхто на світі
Ще не бачив і не знав.
А коли приготував,
Грізним голосом сказав:
- Всі предмети на землі -
І великі, і малі,
Білі, чорні, сині … зупиніться нині.
І цих чарів сили
Враз все зупинили.
Кінь підняв передні ноги -
Й не торкнувся більш дороги.
Ліфти всі позастрягали,
Люди мов позасинали, -
Хтось із чашкою в руці,
Хтось із милом на лиці.
Краплі дощику висять,
До землі їм не дістать.
От яке накликав лихо -
Стало скрізь на диво тихо.
Пароплави не гудуть,
Поїзди вже не ідуть,
Сонце мов закам’яніло,
Так на місці і висіло.
І було не зрозуміло,
Чи воно комусь світило.
І настала дивна річ -
День на дворі, а чи ніч?!
І дорослі всі і діти
Розучились щось робити.
Як же чари ці розбити?
Що ж робити? Що зробити?
Хто предметам допоможе,
Дію повернути зможе?
Є таке чудове слово,
Зветься просто … Дієслово!
Сидить якось на
березі річки Дієприкметник та й журиться…
-
Добридень, брате! Чого зажурився? – почувся чийсь веселий
голос.
-
А … то ти, Дієприслівнику! І чого радієш? Хіба твоя доля не така, як моя?
Тебе ж також не приймають у товариство частин мови, хоч маєш там близького
родича, як і я. І свояк твій, Прислівник, там теж поважна фігура. Правда, тобі
дещо краще, Дієслово вважає тебе трохи ближчим родичем, бо ти, бач, виражаєш
також дію, хоч і додаткову. А я? – сумно промовив Дієприкметник і зігнувся ще
нижче.
-
Ех ти… Не вмієш мислити сучасно. Не приймають нас тут, то підемо туди, де
без нас ніяк не можна. Ходімо до фірми «Синтаксис». Там будуть раді нам і
Словосполучення, і Речення, - відповів Дієприслівник
Так і зробили. І не шкодують, бо їм тут доручають дуже відповідальну роботу
членів речення, часто віддають їм під команду залежні слова і тоді шанобливо
звуть Зворотами. Ось яку кар’єру зробили в новій фірмі Дієприкметник і
Дієприслівник
Займенник
Іменник втомився
від праці важкої
І зачинився у спальні покої,
Предмети втомився вже він називати
І вирішив трохи поспати.
Йому було лиш тільки треба
Когось залишить замість себе
Розпорядився одразу іменник:
- Займе моє місце братець -
Займенник.
І зачинився у спальні покої,
Предмети втомився вже він називати
І вирішив трохи поспати.
Йому було лиш тільки треба
Когось залишить замість себе
Розпорядився одразу іменник:
- Займе моє місце братець -
Займенник.
Та от Займенник
нізащо
Не міг назвати Хто і Що,
Йому іменник повелів
Не називати слів,
А тільки лиш на них вказати:
Я, ми, він, вони, той, оцей, ніхто, ніщо,
Весь, себе, ніякий, це, твій, ваш,
Не міг назвати Хто і Що,
Йому іменник повелів
Не називати слів,
А тільки лиш на них вказати:
Я, ми, він, вони, той, оцей, ніхто, ніщо,
Весь, себе, ніякий, це, твій, ваш,
котрий і кожний … -
Всі займенники лиш можуть
На предмет, ознаки вказати,
Та не в змозі їх назвати.
Всі займенники лиш можуть
На предмет, ознаки вказати,
Та не в змозі їх назвати.
І ось настав день,
коли всі слова змогли зібратись у великому палаці Королеви Мови. Зажурена,
вийшла вона до своїх підданих.
-
У нашому мовному царстві смуток, - сказала вона, -
захворів Іменник. Треба допомогти йому й знайти метких, вправних помічників.
-
Я! – вигукнуло одне маленьке слово. – Я все можу! Я
маленьке і вправне слово! Я скрізь встигну…
-
Ой, ой, ой! Як негарно вихвалятися, - похитала головою
Королева.
Я хотіло ще щось сказати, але, озирнувшись, побачило своє розчервоніле
личко у великому люстеркові на стіні й зовсім несподівано сказало: «Ми». Але
знову не стрималось, повернулось до товаришів і закричало:
-
Ви – підете?
Ви посміхнулось і весело повідомило:
-
І Він, і Вона, і Воно, і Вони – завжди готові вийти на
роботу замість Іменника.
-
Ну, що ж – сказала Мова, - тепер я спокійна. Тільки
давайте домовимось: не всі відразу
-
Я, Ми – замість Іменника в першій особі. Ти, Ви – в
другій особі. Він, Вона, Воно, Вони – у третій особі. Так і живуть до цього
часу в дружбі та злагоді іменники та займенники, заступаючи за потреби один
одного
7 клас
Прислівник
Одного разу в країні Української мови сталося горе. Почулось чиєсь ревіння.
Це був Прислівник. Він плакав, бо був незмінним, та ще й другорядним членом
речення. Прислівника почали втішати його друзі – Іменник та Дієслово. Вони
хотіли віддати йому свої питання, рід, час, відмінки.
З того часу Прислівник – незмінна частина мови
Дієприслівник
Одного разу у країні Граматики відбулися вибори президента. А почалася
передвиборна кампанія ще задовго до виборів. На посаду президента країни Граматики
претендували декілька частин мови та форм Дієслова. Наймолодшим був
Дієприслівник – розумний, незмінний (ніколи не змінювався, не відмовлявся від
свого походження), енергійний, бо означав додаткову дію або стан.
Кожен з
претендентів запропонував свою програму
Іменник хотів
створити ще багато нових частин мови, але яких – не знав. Тому отримав 7%
голосів
Прикметник тільки вихваляв себе епітетами – розумний, мудрий, добрий,
красивий. Не любить народ хвальків, от і має 10%.
Прислівник обіцяв, що люди будуть жити добре, весело, заможно. Але він
зробить це по-своєму, пліч – о – пліч з Іменником і Прикметником. Прислівник
отримав 15% голосів. А ось Дієслово обіцяє щось робити, якщо його виберуть,
зрозуміють, допоможуть. Йому дали 50% голосів.
Настала черга молодшого кандидата – Дієприслівника. Він виступив з такою
промовою: «Шановні виборці! Я цілком згоден з програмою моїх колег. Я хочу, щоб
люди жили весело, не сумуючи, заробивши гроші, могли достойно прожити на ці
кошти, щоб у країні Граматики панував спокій, щоб діти жили забувши про війни, щоб, читаючи,
отримували нові знання. Я хочу, щоб усі частини мови жили дружно, в мирі та
злагоді, радіючи успіхам одне одного, підтримуючи одне одного в нещасті!» І що
ж ви думаєте? Дієприслівник за свою мудрість та розсудливість отримав 100%
голосів
А ви, діти, почули дієприслівники у казці? То назвіть їх
Простягає руку
Прийменник,
Прийми, - йому каже
іменник
Прийменників я не приймаю,
Бо права такого не маю,
Кожен з нас – слово окреме,
Тому далі тримайся від мене.
Та куди б не сховався іменник,
Знайде всюди настирний
Прийменник -
На столі й під столом, у селі, за селом,
Біля лісу, коло ставу,
у театрі на виставі.
Вчепився за нього хвостом
На мосту й під мостом
І міняє так часто хвоста,
Наш іменник, мабуть, непроста.
Тільки правило знайте просте:
Хвіст той ніколи не приросте,
Бо треба всім нам пам’ятати –
Прийменників я не приймаю,
Бо права такого не маю,
Кожен з нас – слово окреме,
Тому далі тримайся від мене.
Та куди б не сховався іменник,
Знайде всюди настирний
Прийменник -
На столі й під столом, у селі, за селом,
Біля лісу, коло ставу,
у театрі на виставі.
Вчепився за нього хвостом
На мосту й під мостом
І міняє так часто хвоста,
Наш іменник, мабуть, непроста.
Тільки правило знайте просте:
Хвіст той ніколи не приросте,
Бо треба всім нам пам’ятати –
Від інших частин
мови
Слід Прийменник окремо писати.
Слід Прийменник окремо писати.
Сполучник
1.
Сполучник
сполучає багато
різних слів,
різних слів,
Не
тільки слів, але і речень.
Підрядним чи сурядним буває він,
Підрядним чи сурядним буває він,
до
речі,
Значення лексичного взагалі не має,
І ніким у реченні він виступає
Значення лексичного взагалі не має,
І ніким у реченні він виступає
2.
У
країні казковій,
У
чудовій країні мови
Морфологія – цариця
Морфологія – цариця
(знати
нам її годиться)
Хай прекрасна наша мова
Розцвітає пречудово.
Тут піднявся крик і гам,
Синтаксис не знає сам,
Що йому треба робити,
Як же речення мирити.
Бо розбіглися вони,
Нікому їх поєднати,
У складні посполучати.»
«Хто візьметься за
цю справу?» -
Морфологія питає
«Я, - Сполучник
виступає, -
Буду я єднать оці
Різні речення прості
Поверну усіх додому,
Поєднаю у складному.
Якщо прості рівноправні,
Допоможуть сполучники сурядні.
Є підрядним теж робота -
Спробують хай обережно
З’єднать частини
головну й залежну».
Буду я єднать оці
Різні речення прості
Поверну усіх додому,
Поєднаю у складному.
Якщо прості рівноправні,
Допоможуть сполучники сурядні.
Є підрядним теж робота -
Спробують хай обережно
З’єднать частини
головну й залежну».
Так вони і
порішали,
Речення всі помирили.
Знову спокій у країні мовній,
Бо є сполучник
- службова частина мови
Речення всі помирили.
Знову спокій у країні мовній,
Бо є сполучник
- службова частина мови
7 клас
Вигук
Не повнозначна, не службова,
Значення предметного не має,
На питання не відповідає,
З членами речення не дружить,
Хоч їм частенько вірно служить.
Цікава і легка
Частина мови ця.
Нумо! Всі її вивчати,
Почуття так виражати.
Ах! емоцій через край,
Геть всім лінощам, нехай
Учні вигук пам’ятають,
Слова ввічливі вживають:
Перепрошую, будь ласка.
Ще вигуки такі бувають,
Що звуки тварин і птахів виражають -
Ку – ку, гав – гав, тьох – тьох –
Це ми вивчаємо, друже, удвох.
Навіть можемо звуки природи почути,
Якщо вигуки нам не забути:
Кап – кап, дзень – дзень,
Бом – бом, ба – бах і брень
Одного разу йшов лісовою стежкою
Сполучник і сумував: «Що це за несправедливість? Всі частини мови дружать між
собою, ще й пишаються, що їх називають повнозначними. Навіть прийменник, і той
з ними подружився, хоч і належить до Службових. Хитрий, виражає відношення між
предметами, до іменника в друзі набивається. А мені що робити? Нікому я не
потрібний. Подумаєш, слова інколи сполучаю. Коли покличуть мене, а коли й без
моєї допомоги обійдуться».
Аж ось назустріч йому біжить Просте
Речення, а за ним ще одне, наздоганяє втікача.
Побігли вони до Сполучника, зупинились
-
Ти хто такий? – питають його
-
Я – службова частина мови, а звати мене – Сполучник. А ви
хто такі?
-
Ми – Прості Речення. Цар Синтаксис дав нам завдання поєднатись у складному
реченні і знайти засіб зв’язку. От ми й шукаємо, чим би нам поєднатись.
-
Ой! – зрадів Сполучник. – Я можу поєднати. Давайте будемо дружити.
-
Згода, будемо друзями
З того часу Сполучник з’єднує прості речення у складному
8 клас
Односкладні
речення
Не за синіми морями, не за далекими
краями,а в Країні Граматики, у місті Синтаксисі жило собі Просте Речення. І
мало воно двох
синів – красенів – Підмета і Присудка. Жили дружно, допомагали один
одному працювали на фірмі «Двоскладне речення». Але ось з’явилась у місті нова
фірма. Конкуренти почали підмовляти Підмета покинути Двоскладне Речення і
перейти до них на роботу. Не згодився Підмет, бо не міг залишити брата. Тоді
конкуренти задумали посварити граматичну основу і підіслати до них Знак
Питання. І йому таки вдалося посварити братів. Засперечались вони. Хто
найголовніший? Кожний хотів бути найголовнішим, не ділитися з братом роллю
головного члена речення. Почуло цю сварку Просте Речення і викликало до себе
синів.
-
Чому не хочете жити у мирі та злагоді між собою?
-
Кожний з нас хоче бути єдиним головним членом у реченні,
- відповідали Підмет і Присудок і знов почали сваритися
-
Тихо, тихо, не сперечайтесь, - вигукнуло Просте Речення.
– Мені треба подумати, як вас помирити
І вирішило порадитись із своїм сивим батьком Синтаксисом. І відповів мудрий
Синтаксис:
-
Якщо вже посварились мої онуки Головні Члени Речення, то
дам тобі, сину мій, таку пораду. Домовся з фірмою – конкурентом, створіть дві
дружні фірми відповідно до складу граматичної основи.
Одна фірма буде «Двоскладне Речення», де працюватимуть і Підмет, і
Присудок. А інша фірма називатиметься «Односкладне Речення», де може бути або
Підмет, або Присудок. А найголовніше тут те, що зміст речення буде без другого
члена і так зрозумілий. А щоб кожний брат мав свої обов’язки, поділи їх на дві
групи:
1) Дієслівні
– з головним членом Присудом;
2)
Називні (іменні), де головний член – Підмет.
Так і працюють Підмет і Присудок у двох фірма «Двоскладне Речення»,
«Односкладне Речення»
Синтаксис і пунктуація
Було це, діти, дуже давно. За велінням
цариці Граматики став Синтаксис володарем словосполучень і речень. Він був
розумним правителем. У реченнях кожне слово слухняно ставало на своє місце. Та
чомусь ходив Синтаксис засмучений,зажурений. Відчував, що у нього не все є для
щастя. Хотілося йому, щоб думки виражались з почуттями. Прагнув, щоб кожне
речення мало відповідну інтонацію.
На жаль, у його царстві не було Розділових
знаків. Тому при розмові втрачалися паузи, які були потрібні. Ні питальних, ні
окличних речень не могло бути. Навіть межі речень іноді важко визначались…
Одного разу засмучений Синтаксис гуляв
по місту і незчувся, як опинився у дрімучому лісі. Тут він побачив цікаве
видовище. Красива молода дівчина, що нагадувала царівну, бо мала на голові
корону із загадкових знаків, гуляла в оточенні дивних істот. Спочатку Синтаксис
подумав, що то цифри. Та коли підійшов ближче, побачив, що помилився. Знаки
підстрибували, жестикулювали, а дівчина – царівна у відповідь тільки кивала
головою. Її великі карі очі були дуже сумні.
Синтаксис наблизився до царівни і
здивовано запитав:
-
Хто ви такі?
Дівчина замість відповіді тільки усміхнулась
-
Я цар Синтаксис, а ви хто? – ще голосніше запитав
Синтаксис. Він здивувався, бо тепер його речення прозвучало з питальною
інтонацією, виражало здивування.
-
Нарешті! – відказала царівна. – Я Пунктуація. На три роки зачарував мене
злий чаклун Мовчун. Якщо за цей час до мене заговорив би розумний Синтаксис, я
і мої слуги назавжди залишилися б німі
-
Як це чудово, що ми зустрічались! – вигукнув Синтаксис. – Нарешті я знайшов
те, чого мені бракувало. Тепер я знаю, що таке почуття! Я щасливий, що зустрів
Тебе. Віднині ТИ і Розділові знаки будуть жити у нашому царстві. Маю надію, що
речення затоваришують з ними. А я просто не уявляю собі майбутнього без тебе,
дорога Пунктуаціє!
З того часу Синтаксис і Пунктуація – нерозлучні
8 клас
Безособові
речення
У володіннях царя Синтаксиса і цариці Пунктуації знову непорозуміння. Жили
Односкладні Речення у мирі та злагоді, запрошували до себе в гості особові
займенники. Аж ось засумувало Безособове Речення: «Всі речення як речення, а я…
Ось означено – особове речення дружить із дієсловами умовного та наказового
способу 1 – 3 особи однини та множини, закликає: «Робіть добро людям!»
Неозначено – Особові Речення, хоч і мислять дійову особу неозначено, але беруть
у помічники дієслова 3 особи множини. Висунули одне з них кандидатом у депутати.
А Узагальнено – Особові Речення вказують на дію, що виконується усіма або
кожною особою. Ще й перебрались в основному до прислів’їв та приказок: «Друга
шукай, а знайдеш – тримай».
А мені що робити? У моїх реченнях дійова особа граматично не виражається.
Дружить зі мною тільки Дієслово,та й те безособове. Ось уже три дні мені не
спиться, нічого не хочеться. І гірко заплакало Безособове Речення. Навіть
Синтаксис і цариця Пунктуація не могли заспокоїти його. Вирішили всі
односкладні речення допомогти побратиму і написали до газети «Мовні вісті» таке
оголошення:
«Шановні жителі мовної країни!
Допоможіть Безособовому Реченню
знайти друзів, щоб воно
передавало
стан природи або людини.
Незабаром Безособове Речення мало
багато друзів. З далекої країни Морфологія приїхала Неозначена форма Дієслова,
а згодом до неї приєдналися слова – треба, можна, жаль, шкода, час, слід. І
подумало Безособове Речення: «Як приємно знайти друзів. Треба бути добрим і
чуйним. Тоді стане весело і легко жити»
А коли у гості приїхав ще й Прислівник,
то Безособовому Реченню зовсім не було сумно.
Ось так у Безособового Речення
з’явилося багато друзів.
8 клас
Неповні речення
Ось живуть в країні мовній
Інші речення – неповні.
Їм зайві члени не потрібні,
Пропущені вони.
А щоб зміст був зрозумілий,
Їх можна відтворить.
Усім допомагають,
Повторів уникають.
Їх вживання у розмові,
Скромні речення – неповні
Інші речення – неповні.
Їм зайві члени не потрібні,
Пропущені вони.
А щоб зміст був зрозумілий,
Їх можна відтворить.
Усім допомагають,
Повторів уникають.
Їх вживання у розмові,
Скромні речення – неповні
Неповні речення
Калинова, бурштинова.
І як зірка вона сяє,
Тим, хто наполегливо її вивчає.
Ось розглянемо такі
Ніби речення й прості.
- Що, - ви скажете, - вивчати?
Прочитать і записати.
Але є у нашій мові
Прості речення неповні.
У діалогах їх вживають
І повторів уникають.
В мові вони допомагають
Виділити основне,
Можуть навіть входить у складне.
Ось такі вони «шановні»
Дивні речення неповні
Однорідні члени
речення
У реченні є члени рідні,
Вони звуться однорідні.
Незалежні й рівноправні,
Вони браття гарні, ставні.
На одне питання відповідають,
Непоширені й поширені бувають.
Ще важливо пам’ятати -
Для того, щоб їх поєднати,
Три види зв’язку треба знати,
Правильно у вимові вживати.
Браття дружно всі живуть,
Кому в помічниці ждуть,
А сполучники сурядні
Подружитись з ними раді.
Ось які цікаві члени речення – брати,
Треба щоби їх вивчали він, і я, і ти
Вони звуться однорідні.
Незалежні й рівноправні,
Вони браття гарні, ставні.
На одне питання відповідають,
Непоширені й поширені бувають.
Ще важливо пам’ятати -
Для того, щоб їх поєднати,
Три види зв’язку треба знати,
Правильно у вимові вживати.
Браття дружно всі живуть,
Кому в помічниці ждуть,
А сполучники сурядні
Подружитись з ними раді.
Ось які цікаві члени речення – брати,
Треба щоби їх вивчали він, і я, і ти
8 клас
Звертання
Одне горде звання.
Що,цікаво? Так, до речі,
Його звуть Звертання.
Всіх гукає, спонукає,
Але хитрість одну має
(Встановили ми практично):
Не пов’язане з членами речення
граматично.
Та без друзів все ж не можна
Обійтися в світі.
Всі це знають: і дорослі,
І маленькі діти.
То іменник полюбляє
В кличному відмінку
До товариша Звертання
Завітать в гостину.
І у тому війську
Може крокувать
Воно на початку,
Навіть в кінці стать.
Тоді знаки розділові,
Пунктуації доньки чудові,
Разом з Окликом й Питанням
Спішать виділить Звертання.
А якщо Звертання раптом
Стане в середину,
Комами з обох боків
Виділить себе (по чину).
Пауза та інтонація
Йому допомагають,
В усному мовленні
Звертання виділяють.
Все це треба пам’ятати,
Помилок не допускати
У чудовій країні Граматики, у
королівстві Синтаксис жило собі горде Звертання. Воно дуже пишалося тим, що не
буває членом речення. І так, мабуть, довго вихвалялося б Звертання своїми
особливим становищем у реченні, якби одного разу не побачило, як дружно і
весело живуть інші жителі королівства.
Однорідні члени речення, мов брати,
поєднувалися у реченні сполучниковим, безсполучниковим чи змішаним зв’язком.
Односкладні речення теж дружили один з одним, ще й запрошували в гості неповні
речення.
-
А у мене ніколи не було друзів,
- зітхнуло Звертання.
Я маленьке слово,
Звуть мене Вставне,
Маю різне значення,
Живу собі одне.
Хочу друзів мати,
Щоб разом крокувати.
Звуть мене Вставне,
Маю різне значення,
Живу собі одне.
Хочу друзів мати,
Щоб разом крокувати.
Побачивши Звертання, слово зупинилось
-
Привіт! Ти хто? – запитало.
-
Я – Звертання, вказую на особу, до якої звертаюсь з мовленням.
Не є членом речення. А ти? Це ти про себе співало?
-
Авжеж, це я. Ходжу, шукаю друзів. Я виражаю ставлення
мовця до того, про що він повідомляє.
-
Знаєш, - зауважило Звертання, - а ми ще й схожі. У нас
багато спільного
-
Справді. Ми не пов’язані з іншими членами речення
граматично.
-
Ну, то давай дружити!
-
Давай, будемо друзями.
З того часу Звертання і Вставні
слова дружать
Навчальні ігри й завдання на уроках літератури
Гра «Асоціації»
Запишіть асоціації до понять література
й книга. Спробуйте віднайти асоціати,
що починаються на букви, які є в цих словах.
Л
|
огіка
|
І
|
інтелект
|
Т
|
творчість
|
Р
|
омантика
|
Т
|
товариській
|
У
|
ява
|
Р
|
озваги
|
А
|
алегорія
|
К
|
мітливість
|
Н
|
новизна
|
інтерес
|
|
арт
|
|
К
|
казковість
|
А
|
зарт
|
Прийом «Знайди відповідність»
Знайди відповідні закінчення прислів’їв про книгу. Поясніть, як ви
розумієте їхнє значення
·
Книга вчить … (як на світі жити)
·
Книга – віконце … (у світ)
·
Книга – джерело … (знань)
·
Хто багато читає, … (той багато знає)
·
Життя без книги … (хата без вікна)
·
Книга – найкращий … (друг)
Українські народня думи
Літературна гра «Так – ні»
1.
Дума
– оригінальний фольклорний жанр, відсутній в інших народів. (Так)
2.
Думу
виконують речитативом. (Так)
3.
Героям
деяких дум є Самійло Кішка, козак Голота, який провів у неволі 25 років, але не
скорився долі, організував повстання. (Ні)
4.
Маруся
Богуславка – історична особа. (Ні)
5.
Думи
мають зачин, основну частину, кульмінацію, кінцівку. (Ні)
6.
Кінцівка
– уславлення змальованих героїв. (Так)
7.
Характерна
особливість дум – не рівноскладовість рядків, дієслівне римування, постійні
епітети. (Так)
8.
Кобзарів
називали Одісеями України. (Ні)
9.
Кобзарі
завжди були з народом, підтримували бойовий дух. (Так)
10.
У
думі «Буря на Чорному морі» порушено проблему християнської моралі. (Так)
11.
Найвідомішими
кобзарями ХІХ ст. були Т.Шевченко, Г.Хоткевич, О.Вересай. (Ні)
12.
Усі
названі твори «Дума про козака Голоту», «Буря на Чорному морі», «Ой не ходи
Грицю…» за жанром – думи. (Ні)
Гра «Угадай вірш
за рядками»
1.
Сидить
козак на тім боці, -
Грає синє море.
Думав, доля зустрінеться, -
Спіткалося горе.
Грає синє море.
Думав, доля зустрінеться, -
Спіткалося горе.
«Думка»
2.
Чорна
хмара з-за лиману
Небо, сонце криє.
Синє море звірюкою
То стогне, то виє
Небо, сонце криє.
Синє море звірюкою
То стогне, то виє
«Іван Підкова»
3.
Умовк
кобзар, сумуючи:
Щось руки не грають.
Кругом хлопці та дівчата
Слізоньки втирають.
Щось руки не грають.
Кругом хлопці та дівчата
Слізоньки втирають.
«Тарасова ніч»
4.
Привітай
же, моя ненько,
Моя Україно,
Моїх діток нерозумних…
Моя Україно,
Моїх діток нерозумних…
«Думи мої, думи мої…»
5.
Сім’я
вечеря коло хати.
Вечірня зіронька встає.
Дочка вечерять подає,
А мати хоче научати…
Вечірня зіронька встає.
Дочка вечерять подає,
А мати хоче научати…
«Садок вишневий…»
6.
Любо,
любо стало.
Пташечка зраділа
І защебетала…
Пташечка зраділа
І защебетала…
«Мені тринадцятий минало…»
7.
Воно
сповитеє кричало
у холодочку за снопом.
Розповила, нагодувала,
попестила і ніби сном
над сином тихо задрімала…
у холодочку за снопом.
Розповила, нагодувала,
попестила і ніби сном
над сином тихо задрімала…
«Сон»
8.
Уже покликали до паю,
А я собі у бур’яні
Молюся Богу і не знаю,
Чому маленькому мені…
А я собі у бур’яні
Молюся Богу і не знаю,
Чому маленькому мені…
9.
Поховайте
та вставайте,
Кайдани порвіте
Та вражою злою кров’ю
Землю окропіте.
Кайдани порвіте
Та вражою злою кров’ю
Землю окропіте.
«Заповіт»
10.
А
качечка випливає
з качуром за ним.
Ловить ряску, розмовляє
З дітками малими.
з качуром за ним.
Ловить ряску, розмовляє
З дітками малими.
«Тече вода…»
11.
Доле,
де ти? Доле, де ти?
Нема ніякої!
Якщо доброї жаль, Боже,
то дай злої…
Нема ніякої!
Якщо доброї жаль, Боже,
то дай злої…
«Минають дні, минають ночі»
12.
Посадила
стара мати
три ясени в полі,
а невістка посадила
високу тополю…
три ясени в полі,
а невістка посадила
високу тополю…
«Ой три шляхи широкії»
Лірична розминка
1. Слово
лірика походить від назви … (стародавнього музичного інструмента ліра)
2. Життєві,
світоглядні переконання людини. (Кредо)
3. Поетичні
твори, у яких виражають думки і почуття ліричного героя, зумовлені осмисленням
буття, світу, сенсу людського життя, добра і зла. (Філософська лірика)
4. Початкова
й остання частина в творі, яка, ніби в рамку, вкладає розповіді про інші події.
(Обрамлення)
5. Види
лірики. (Громадянська, пейзажна, інтимна, філософська, релігійна, сатирична)
6.
Особливість розташування рим у віршованому творі. (Римування)
7.
Група віршованих рядків, об’єднаних одним змістом, інтонацією, римуванням.
(Строфа)
8. Назвіть
фонетичні художні засоби. (Звуконаслідування, асонанс, алітерація)
9. Назвіть
одним словом художні засоби виразності. (Тропи)
10.
До синтаксичних художніх засобів належать… (інверсія,
анафора, обрамлення, риторичне питання, антитеза)
11.
Визначте віршований розмір поезії:
Плаче козак – шляхи биті
заросли тернами…
Плаче козак – шляхи биті
заросли тернами…
12.
Визначте засоби художньої виразності:
Не русалонька блукає:
То дівчина ходить…
То дівчина ходить…
ІВАН ЯКОВИЧ ФРАНКО
Літературний диктант «Назви одним словом»
1.
Як
називають Івана Франка в народі? (Каменяр)
2.
Його
творча спадщина становить понад … (4000
творів)
3.
Іван
Франко редагував журнал… («Друг»)
4.
Назва
першої поетичної збірки митця. («З вершин
і низин»)
5.
Збірка
інтимної лірики. («Зів’яле листя»)
6.
Рік
її видання. (1896 р.)
7.
Знаменита
філософська поема, яку критики називають другим заповітом українському
народові. («Мойсей»)
8.
Історична
поема І.Франка. («Іван Вишенський»)
9.
Кому
присвячена ця поема? (Агатангелу
Кримському)
10.
Ім’ям
митця названо…(Львівський університет і
театр опери і балету)
11.
Назва
драми, написаної Франком. («Украдене
щастя»)
12.
І.Франко
не лише поет, а й … (драматург, прозаїк,
критик)
ВОЛОДИМИР МИКОЛАЙОВИЧ
СОСЮРА
Гра «Чи уважний ти читач?»
1.
Назва
біографічного роману В.Сосюри. («Третя
рота»)
2.
Поет
почав писати вірші з …(14 років)
3. Назва першої збірки поета. («Пісні крові»)
4.
Найбільше працював у жанрах… (патріотичної, пейзажної, інтимної лірики)
5.
«Любіть Україну» написано... (1944р.)
6. 1963 р. став … (лауреатом
Державної премії ім. Т.Шевченка)
7.
Малишко
назвав поета… (українським Бояном)
8.
Батько
поета за походженням… (француз)
9.
Лірична
перлина, поетична мініатюра, написана 1958 р. («Васильки»)
10.
Тернистий
шлях України до її відродження поет змальовує через символічний образ… (саду)
11.
Про
яку фантастичну рослину, що горить і не згорає, згадано в поезії «Любіть
Україну»? (Купина)
12.
За
життя В.Сосюра видав… (80 збірок)
БОРИС ОЛІЙНИК
«Чи добре ти знаєш творчість Б.Олійника?»
1.
1957
р. став переможцем … (…Всеукраїнського
конкурсу поетів)
2.
«Б’ють
у крицю ковалі». (Перша збірка поета)
3.
1983
р. (Присуджено премію ім. Т. Шевченка)
4.
Медитація
в перекладі - … (роздум)
5.
Поезія
про відчайдушну боротьбу за власні ідеали, гідність, честь. («Ринг»)
6.
Який
художній засіб влучно вжито в рядках:
Крокує
честь – мій секундант? (Метафора)
7.
Поема,
у якій розкрито морально – етичні проблеми бездуховності у нашому житті. («Крило»)
8.
Життєве
кредо героя однієї з поезій Олійника. («Та
не тліть, а горіть!»)
9.
Свій
перший вірш Борис Олійник надрукував у газеті ще в … (у першому класі)
10.
Працю
сільських трударів автор звеличив у збірці…(«Б’ють
у крицю ковалі»)
ІВАН КАРПЕНКО – КАРИЙ
Літературна вікторина
1. Хто такі корифеї? (Зачинателі,
найвидатніші з перших діячів в галузі мистецтва)
2. Назвіть усіх братів Тобілевичів. (Панас Саксаганський, Іван Карпенко – Карий, Микола Садовський)
3.
Поясніть
походження псевдонімів братів Тобілевичів.
4.
Кого вважають найталановитішим
у родині Тобілевичів? (Іван)
5.
Іван входив до театральної
трупи під керівництвом…(Михайла
Старицького)
6. Назвіть комедію, що написана Карпенко – Карим? («Мартин Боруля»)
7.
Карпенко
– Карий був не лише драматургом, а й… (талановитим
актором)
8.
Хутір
Надія названо … (на честь покійної
дружини)
9.
Перша
назва сатиричної п’єси «Сто тисяч» («Гроші»)
10.
Хто
виконував головну роль Герасима Калитки? (Сам
автор)
Гра «Назви одним словом» (за п’єсою «Сто
тисяч»)
1.
Жанр
п’єси. (Комедія)
2.
Калитка
означає…(гаманець)
3.
Що
означає поняття «фактор»? (Посередник)
4.
Комедія
складається з …(дій)
5.
У
яких родинних зв’язках були Герасим і Савка? (Куми)
6.
Хто
такий Копач? (Шукач скарбів)
7.
По
чому продають тисячу фальшивих грошей? (50
рублей)
8.
Для
чого Калитці потрібні були терміново гроші? (Купити
землю)
9. Скільки землі було у Калитки? (200 десятин)
10.
Скільки
грошей віддав невідомому єврею Калитка, купуючи фальшиві гроші? (Три тисячі)
Літературна вікторина «Чи знаєш ти міфи і
легенди українців?»
1) Що таке міф? (Міфи
– первісні уявлення давніх людей про Всесвіт, явища природи, тварини, рослини,
власну історію, про богів та героїв)
2)
Як
звали сина великого Сварога, який довгі роки владарював над богами, над людьми
і над усім світом? (Славетний Дажбог –
Сонце)
3)
Назвіть
богиню, дружину Сварога? (Берегиня)
4)
Хто
із злих богів шкодив Сварогу і Берегині? (Чорнобог і Мара)
5)
Що
таке легенда? (Легенда – вигадана оповідь
про якусь подію, особу, явище, походження назв тощо, що сприймається як
достовірна)
6)
В
якій легенді сонце вкрало собі найкращу у світі дівчину? («Чому буває сумне сонце?»)
7)
Скільки
зірок вилетіло з глечика, у якому бідна вдова несла хворій дочці воду? Як
називається легенда? (Сім зірок великих і
одна маленька. «Про зоряний віз»)
8)
Кого поранив ножем господар з
легенди «Про вітер»? (Вітер) Чому він
це зробив? (Вітер перешкоджав господарю
віяти зерно)
9)
Про що попросив один вогонь іншого
з легенди «Про вогонь»? (Попросив, щоб
вогонь злого господаря не спалив колеса доброго, яке знаходилось на подвір’ї у
злого)
10)
Кого
посилає Бог на землю пускати дощ за легендою «Про дощ»? (Пророка Іллю і глухого янгола)
11)
Чому
дощі йдуть безперервно декілька днів? (Глухий
янгол недочуває, що говорить йому Бог)
12)
Хто
такі лісові панни? (Мавки)
13)
Кого
заманюють мавки в ліс? (Недосвідчених
парубків)
14)
До
кого з тварин звертався пес із проханням стати його другом? (До вовка, ведмедя, лева)
15)
Кого
ж обрав собі пес? (Людину)
16)
Що
таке неопалима купина? (Квітка з листям,
схожим на кленове, та з блідо – рожевим суцвіттям на верхівці)
17)
Що
вона символізує? (Незнищенність Вітчизни,
незнищенність українського народу)
Гра «Ланцюжок»
1
|
||||||||||
2
|
||||||||||
3
|
||||||||||
5
|
||||||||||
4
|
||||||||||
6
|
||||||||||
1 Бог Сонця. (Дажбог)
2 Богиня добра і захисту людини від усілякого зла. (Берегиня)
3 Бог вітру. (Стрибог)
4 Бог грому і блискавки. (Перун)
5 Бог достатку, багатства, охоронець скотарства. (Велес)
6 Бог кохання. (Лель)
Гра «Відгадай слово»
1
|
М
|
||||||||||||||
2
|
І
|
||||||||||||||
3
|
Ф
|
||||||||||||||
4
|
О
|
||||||||||||||
5
|
Л
|
||||||||||||||
6
|
О
|
||||||||||||||
7
|
Г
|
||||||||||||||
8
|
І
|
||||||||||||||
9
|
Я
|
||||||||||||||
1. Хто допомагав Чорнобогу шкодити Сварогу та Берегині? (Мара)
2. Бог – творець Росі. (Білобог)
3.
Твір
про первісні уявлення давніх людей про Всесвіт, явища природи, тварини,
рослини, власну історію, про богів та героїв. (Міфи)
4.
Куди
сестра сховала брата, який прийшов визволяти її від сонця? (Льох)
5.
Якого
пророка посилав Бог на землю пускати дощ? (Іллю)
6.
Бог
Сонця? (Дажбог)
7.
Бог
вогню. (Сварог)
8.
Зірки,
які вилетіли з глечика бідної вдови й поставали на небі, утворили … (Віз)
9.
Богиня
добра і захисту від усілякого зла. (Берегиня)
Криптограма
1
|
||||||||||||
2
|
||||||||||||
3
|
||||||||||||
4
|
||||||||||||
5
|
||||||||||||
6
|
||||||||||||
7
|
||||||||||||
1.
Головний
герой казки «Фарбований Лис»? (Микита)
2.
Де
сховався Лис, втікаючи від собак? (Діжа)
3.
Хто
за словами Лиса, виліпив його з небесної глини? (Миколай)
4.
Хто
любив сидіти на пеньку серед звіриного майдану? (Ведмідь)
5.
Якого
кольору була фарба в діжі? (Блакитного)
6.
Як звали мавпу? (Фрузя)
7.
Як
назвав себе Лис, коли потрапив до звірів у ліс? (Остромисл)
2
|
5
|
|||||||||
1
|
6
|
|||||||||
7
|
||||||||||
1.
Хто
пішов із дядьком шукати правду? (Небіж)
2.
Яку
птицю вовк допоміг украсти дурневі? (Жар
– птицю)
3.
Де
саме в лісі ростуть три дерева, які потрібно зрубати та покласти навхрест на
греблю, щоб її вгатити? (Яр)
4.
Що
допомогло Марусі відгадати загадки ? (Розум)
5.
З
чого Іванко своєю мужністю зняв закляття? (Місто)
6.
Що
забув небіж під деревом, коли побачив вовка? (Обривочок)
7.
Як
називали Іванка за його вроду? (Красний)
Гра «Розшифруй вислів»
Прочитати слова героїні твору В.Короліва – Старога «Хуха – Моховинка»
(Читати треба, починаючи з цифри 1 до 20). Як ви розумієте її слова
ки 10
|
ють 7
|
вин 18
|
ху 1
|
во 11
|
лять 14
|
зпо 17
|
доб 15
|
по 4
|
|||||
тре 5
|
нос 19
|
|||||
дя 9
|
по 8
|
|||||
ро 16
|
не 3
|
ті 20
|
бу 6
|
роб 13
|
хи 2
|
ни 12
|
гордість
|
Хуха – Моховинка
Дід - дроворуб
|
пихатість
|
чванливість
|
доброта
|
|
самостійність
|
уміння прощати
|
|
боягузтво
|
жорстокість
|
|
любов до природи
|
милосердя
|
Літературна вікторина «Про кого мовиться?»
1)
Вона
задивилася на вогонь, як він перестрибував з однієї деревини на другу. (Дячиха Євпраксія)
2)
Він
звик, що і дяк, також …,рідко відходив з дому на довгий час. (Домовик)
3) «… добре уконтентований на Храмовому святі й трошки під
чарчиною, вийшов з другого села й підходив до болота з протилежного боку» (Дяк Оверко)
4)
«За
селом вискочила поперед нього з – під вільхи маленька, мов темний клубочок…» (Левадна Хуха)
5)
«…розсвічували
свої каганці й бігали вперед понад дорогою, щоб вказати дякові Оверкові шлях
додому» (Потерчата»)
Гра «Відгадай назву твору»
-
Прочитавши
зашифровану назву твору, ви дізнаєтеся, який твір ми сьогодні вивчатимемо.
(Читати треба знизу вгору, справа наліво)
НОТОК
|
ЙІС
|
СОЛ
|
КАЛП
|
АТ
|
РАЦ
|
Гра «Римована мозаїка»
Відновити порушений
ритм віршованих рядків
Яка назва твору?
Хто автор?
Запам’ятай то маршрут:
Спочатку прямо треба йти.
Вправо завернуть потім,
Поміж дубами, а тоді
Наліво путь поведе.
Вже помалу після цього
Куди попало чимчикуй.
Не впадеш од втоми як -
Попадеш у цю країну.
Гра «Майстри слова»
1)
Перетворити
прислів’я та приказки на загадки.
Без роси і трава не росте.
Дурне сало без хліба.
Вода камінь точить.
Кочерга в печі ґаздиня.
Світить місяць та не гріє.
2)
Перетворити
такі речення в прислів’я та приказки.
Дим завжди буває там, де горить вогонь.
З часом лікуються всі рани, хвороби та болі.
Весною буває багато води.
Якщо взимку багато снігу, то восени буде багато снопів
жита.
Акродиктант
1)
Героїня
твору Л.Глібова «Що за птиця»?
2)
Про
кого сказано:
Химерний,
маленький
Бокастий, товстенький
Коханчик удавсь;
У тісто прибрався,
Чимось смачним напхався,
В окропі купався.
Бокастий, товстенький
Коханчик удавсь;
У тісто прибрався,
Чимось смачним напхався,
В окропі купався.
3)
Результат
великої і наполегливої праці письменника.
4)
Хто
брат із акровірша «Хто сестра і брат?»
5)
Відомий
український поет і байкар.
6)
У
чому скакав вареник?
7)
Леоніда
Глібова називали – Дідусь ….
8)
Римований
твір.
Кросворд «Історичний»
1
|
і
|
|||||||||||||
2
|
с
|
|||||||||||||
3
|
т
|
|||||||||||||
4
|
о
|
|||||||||||||
5
|
р
|
|||||||||||||
6
|
и
|
|||||||||||||
7
|
ч
|
|||||||||||||
8
|
н
|
|||||||||||||
9
|
и
|
|||||||||||||
10
|
й
|
|||||||||||||
1)
Як
звали сестру трьох братів: Кия, Щека і Хорива? (Либідь)
2)
Син
княгині Ольги. (Святослав)
3)
Герой
драматичного твору Олександра Олеся. (Микита)
4)
Хто
з князів помер від свого коня? (Олег)
5)
Князь
Володимир поставив 12 дружинників, щоб вони били Бога грому і блискавки. (Перун)
6)
Князь,
який прославився своєю мудрістю і любов’ю до книг. (Мудрий)
7)
Плем’я,
від якого потерпали давні русичі. (Печеніги)
8)
Прізвище
письменниці, авторки історичного оповідання «Малий Віз». (Сенатович)
9)
Син
князя Володимира на прізвисько – Семиліток. (Михайло)
10)
Герой твору І. Нечуй – Левицького «Запорожці» (Летючий)
Гра «Літературне
лото»
1)
садок
|
вечірня
|
|
діточок
|
червоні
|
|
зіронька
|
вишневий
|
|
поли
|
маленьких
|
|
2)
годину
|
рожевою
|
|
море
|
сивий
|
|
пеленою
|
малую
|
|
туман
|
синь
|
|
Гра «Знайди слово – ключ»
Знайти слово –
ключ, закресливши три літери в рядку.
Правильно виконавши
завдання, ви дізнаєтесь, яке оповідання вивчатимемо на уроці
С О Т Р И Л О Л І Т
Е Р И В Е Й
(Соловей)
Літературна ігротека
1)
Оленка
Пчілка «Сосонка»
«Третій
зайвий»
2)
Добрий,
чуйний, жорстокий;
3)
згарбнесенька,
висока, круглесенька;
4)
віз,
гарба, ґринджоли
5)
Добери
пару з віршів Павла Тичини
З’єднати стрілочками відповідні поняття
гаї
|
горить – тремтить
|
хмарки
|
гуде
|
дзвін
|
мріє
|
думки
|
шумлять
|
гай
|
пряде
|
ріки
|
біжать
|
3)
Євген
Гуцало «Лось»
Зібрати
«розсипані» слова, «якості характеру братів – підберезників.
Ч
У С П І В Т Т Я Ч У Й Д О Н І С Т Ь Б Р О М И Т А Л О С Е Р Д Я
Відповідь: співчуття,
чуйність, доброта, милосердя
Шифрограма
1 – а
|
12 – і
|
23 – т
|
2 – б
|
13 – ї
|
24 – у
|
14 – й
|
25 – ф
|
|
4 – г
|
15 – к
|
26 – х
|
5 – ґ
|
16 – л
|
27 – ц
|
6 – д
|
17 – м
|
28 – ч
|
7 – е
|
18 – н
|
29 – ш
|
8 – є
|
19 – о
|
30 – щ
|
9 – ж
|
20 – п
|
31 – ь
|
10 – з
|
21 – р
|
32 – ю
|
11 – и
|
22 – с
|
33 – я
|
18
7 2 24
31 3 23
11 24 18
1 29 15
21 1 33
26
Ділова гра «Найрозумніший шевченкознавець»
Ведучий. Кобзар…. Художній образ, взятий за назву книжки, став
другим іменем для великого сина українського народу.
Кобзар … То український співець, який беріг народну культурну спадщину,
який протягом усього життя дарував слухачам перли пісень, беріг історію народу
Кобзар… То частина української історії, яка стала неодмінною прикметою
української культури
Гра складається з ІІІ раундів. У першому визначаються по три півфіналісти,
у другому зустрічаються шість півфіналістів середньої та старшої ланок, серед
яких визначаються три фіналісти. Третій раунд – фінал.
Умови І раунду. Команді пропонується 12 запитань. Кожне завдання має три
варіанти відповідей, вибрати ж треба одну, правильну
Що означає в перекладі з грецької Тарас?
(Бунтар)
І раунд (середня ланка)
1.
Тарас
Григорович Шевченко народився:
а)
у Моринцях, 1814р.;
б)
Кирилівці, 1814 р.;
в)
у Черкасах, 1916р.
2.
Коли
і в кого почав навчатися грамоти Шевченко?
а)
У майстра Ширяєва;
б)
у Сошенка;
в) у дяка Рубана
в) у дяка Рубана
3.
Якого року Шевченка викуплено з
кріпацтва?
б)
1840 р.;
в)
1839р.
4.
Коли
видана перша збірка Т.Шевченка? Як вона називалася?
а)
1840 р., «Твори»;
б)
1841 р., «Гайдамаки»;
в)
1840 р., «Кобзар»
5.
Скільки творів увійшло до І видання «Кобзаря»?
а)
21;
б)
8;
в)13
6.
Який
твір Шевченка відкриває перше видання «Кобзаря»?
а)
«Причинна»;
б)
«Думи мої, думи мої»;
в)
«Тополя»
7.
Відома
лірико – пейзажна картина «Реве та стогне Дніпр широкий» є вступом до:
а)
балади «Причинна»;
б)
балади «Тополя»;
в)
поеми «Катерина»
8.
Хто
з названих видатних людей Росії допоміг викупити Шевченка з кріпацтва?
а)
Добролюбов;
б)
Некрасов;
в)
Жуковський
9.
Назвіть
художника, який першим помітив у Шевченка справжній талант живописця і став
йому допомагати:
а)
Венеціанов;
б)
Максимович;
в)
Сошенко
10.
«Причинна» Шевченка – це:
а)
романтична лірика;
б)
романтична балада;
в)
романтична драма
11.
Які
нагороди отримав Шевченко, навчаючись в Академії мистецтв?
а)
Золоту медаль;
б)
2 срібні;
в)
3 срібні медалі
12.
Що було справжньою причиною заслання
Т.Шевченка?
б) альбом поезій «Три літа»;
в) участь у Кирило – Мефодіївському товаристві
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
а
|
в
|
а
|
в
|
б
|
б
|
а
|
в
|
в
|
б
|
в
|
а
|
ІІ раунд (старша
ланка)
1.
Період
«трьох літ» охоплює роки:
а)
1843 – 1845 рр.;
б)
1843 – 1847 рр.;
в)
1847 – 1850 рр.
2.
Де
було віддруковано перше видання «Кобзаря» Шевченка?
а)
У Санкт – Петербурзі;
б)
у Києві;
в)
у Москві
3.
Що
стало основою для написання Т.Шевченком поеми «Гайдамаки»?
а)
Особисті враження;
б)
історичні пісні і перекази;
в)
матеріали санкт – петербурзьких архівів.
4.
Тема
селянського повстання 1786 р. лежить в основі написання поеми Шевченка:
а)
«Сон»;
б)
«Гамалія»;
в)
«Гайдамаки»
5.
Яку
назву має серія картин, намальованих після подорожі Шевченка в Україну, на яких
відображено історичні місця України, її побут, природу?
а)
«Мальовнича Україна»;
б)
«Живописна Україна»;
в)
«Спогади про Україну»
6.
Яку
поему написав Шевченко на згадку про день викупу з кріпацтва?
а)
«Кавказ»;
б)
«Катерина»;
в)
«Єретик»
7.
В
яку пору року загинула Катерина в однойменній поемі Т. Шевченка?
а)
Навесні;
б)
влітку;
в)
взимку
8.
Назвіть твір Шевченка, де
головна героїня підкинула дитину заможним хуторянам:
б)
«Наймичка»;
в)
«Причинна»
«Заповіт» Шевченка став
широковідомою народною піснею. Назвіть її композитора:
а)
М. Лисенко;
б)
Г. Гладкий;
в)
К. Стеценко
9.
Авторське жанрове визначення твору «Сон»
Шевченка:
а)
поема;
б)
містерія;
в)
комедія
10.
«Сном золотого віку» Є.Сверстюк назвав поезію
Т. Шевченка:
а)
«Косар»;
б)
«Садок вишневий коло хати»;
в)
«Ой три шлях широкії»
11.
Назвіть композитора, котрий написав музику до
83 творів Шевченка:
а)
М.Лисенка;
б)
О. Білаш;
в)
К. Стеценко
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
а
|
а
|
б
|
в
|
б
|
б
|
в
|
б
|
б
|
в
|
б
|
а
|
Шевченко і музика
1. Назвіть улюблені пісні Шевченка. («Забіліли сніги», «Ой не шуми, луже», «Гей, хто лиха не знає», «Ой
ішов чумак з Дону», «Ой зійди, зійди, зіронько», «Розлилися круті бережечки»)
2.
Який твір Т.Г. Шевченка довгий час був гімном
України? («Заповіт»)
3.
Якими
рядками із славнозвісної пісні починається балада «Причинна»? (Реве та стогне Дніпр широкий)
4.
Назвіть
композитора, який написав музику до 83 творів Шевченка. (М.Лисенко)
5.
Назвіть
композитора широковідомої народної пісні «Заповіт». (Гордій Гладкий, вчитель з Полтави)
6.
Яку
музику понад усе полюбив Шевченко? (Оперну)
7.
Як називається мініатюра, що
стала перлиною української лірики? («Думка»,
«Нащо мені чорні брови, нащо карі очі…»)
8.
Яким голосом співав сам Тарас
Григорович? (Баритон)
9.
Про
творчість якого композитора розповідає Тарас Григорович у повісті «Музикант»? (М.Глінки)
10.
З
яким співаком придворного театру в Петербурзі товаришував Шевченко? (Гулаком – Артемовським)
11.
Яка поема Шевченка знайшла сценічне втілення в
однойменній опері Миколи Аркаса? («Катерина»)
12.
На які слова Шевченка М. Лисенко написав
кантату? («Радуйся, ниво неполитая»)
13.
Які
музичні інструменти переважають у повісті Шевченка «Музикант»? (Скрипка, віолончель)
14.
На які слова з вірша Шевченка Я. Файтух
створив хор? («Світе ясний…»)
Заслання поета
1.
Назвіть
дату арешту Т.Г.Шевченка. (5 квітня 1847
р.)
2.
За
що був арештований Тарас Григорович? (За
участь у Кирило – Мефодіївському братстві і написання революційних віршів)
3.
Куди
був кинутий поет внаслідок арешту? (У каземат ІІІ відділу фортеці)
4.
Які
твори Шевченка викликали в жандармів найбільшу лють? (Поема «Сон», збірка «Три
літа»)
5.
Як
названо цикл віршів, написаних у казематі ІІІ відділу? («В казематі»)
6.
В
якому документі Шевченка розказано про знущання над поетом Дубельта за своїми
помічниками? («Щоденник»)
7.
Хто
з українських поетів назвав цикл віршів «В Казематі» «перлинами найчистішої
поезії»? (І.Франко)
8.
Зі
скількох поезій складається цикл «В Казематі»? (З 15 віршів)
9.
Яка
поезія цього циклу є однією з найсонячніших творів Шевченка? («Садок вишневий коло хати»)
10.
Назвіть роки заслання поета. (1847 – 1857 рр.)
11.
Яку
мету переслідувало Кирило – Мефодіївське товариство? (Знищення кріпаччини і всілякого рабства)
12.
Який російський поет так сказав про Шевченка:
«Всё он изведал: тюрму
Петербургскую,
Справки, допроси, жандармов
Оренбургскую,
И её крепости»?
(М.Некрасов)
13.
Які
умови були пред’явлені Шевченку, коли він потрапив в Оренбурзький корпус? (Заборонялося писати й малювати)
14.
Яку ще назву мала збірка віршів, написаних у
казематі? (Захалявна книжечка)
15.
Скільки
творів написано Шевченком за перший період перебування на засланні? (100 поезій)
Шевченко та Україна
1.
Назвіть
село, в якому провів дитинство Тарас. (Кирилівка)
2.
Протягом
яких років, коли Шевченко був на волі, він жив в Україні? (1843 – 1845 рр.)
3.
Як
називалась рукописна збірка віршів періоду 1843 – 1845 рр.? («Три літа») Яку поему написав Шевченко,
повернувшись з України в Петербург? (Поему
«Сон»)
4.
Що
було справжньою причиною заслання Шевченка? (Поема
«Сон»)
5.
Що
було справжньою причиною заслання Шевченка? (Поема
«Сон», збірка «Три літа»)
6.
Назвіть
місця на Україні, пов’язані з ім’ям Т.Г.Шевченка. (Кирилівка, Моринці, Київ, Канів, Полтава, Чернігів, Переяслав)
7.
Назвіть
українського письменника, що одним з перших підтримав Шевченка як поета і
допоміг йому в самоосвіті. (Є.Гребінка)
8.
Про
що мріяв Кобзар в останні роки життя? (Сподіваюсь
оселитися в Україні, мати свою хату, сім’ю, викупити з кріпацтва рідних)
9.
Які
малюнки Шевченка присвячені історії України? («Смерть Г.Хмельницького», «Козацький бенкет», «Дари в Чигирині»)
10.
Яку
назву має альбом, де вміщені малюнки про Україну? («Живописна Україна»)
11.
Де
поховано Шевченка? (У Каневі)
12.
Зараз
ця гора називається Тарасова. А яка її попередня назва? (Чернеча)
13.
Як прізвище лікаря, до якого прибув хворий
Шевченко 1845 року? (Андрій Осипович
Козачковський)
14.
Назвіть прізвище княгині, з якою познайомився
Шевченко в Яготині? (Варвара Миколаївна
Рєпніна)
15.
Назвіть точну дату від’їзду Шевченка з
Петербурга в Україну. Де він зупинився? (13
квітня 1843 р.; у маєтку Тарновського в с. Качанівка)
1.
Де,
коли, в якій родині народився Т.Шевченко? (9
березня 1814 р. у с.Моринцях, у родині кріпака)
2.
Дівоче
прізвище матері поета? (Катерина Бойко)
3.
Хто
мав великий вплив на Шевченка в дитинстві? (Дід
Іван)
4.
Назвіть
перших вчителів Тараса Шевченка. (Дід, П.
Рубан)
5.
Захоплення
поета в дитинстві? (Малювання, співи)
6.
Скільки
потребував пан Енгельгардт за волю Тараса? (2 500
крб. = 100 золотих)
7.
Якого
року Шевченка викуплено з кріпацтва? (22
квітня 1838 р.)
8.
Назвіть
братів і сестер Тараса Григоровича. (Йосип,
Микита, Тарас, Катерина, Марія, Ярина)
9.
З
ким познайомився Т.Шевченко в Літньому саду в Петербурзі? (З І.Сошенко)
10.
Хто
з українських поетів брав участь у викупі Т.Шевченка з кріпацтва? (Є.Гребінка)
11.
Хто
з російських поетів народився в один рік
із Шевченком? (Лермонтов)
12.
Назвіть
вірші, де поет згадує своє безрадісне дитинство. («Мені тринадцятий минало», «І виріс я на чужині»)
13.
Назвіть
найближчого друга Шевченка. (Лікар
Козачковський)
14.
Скільки
років Тарас перебував у кріпацтві? (24 роки)
15.
Назвіть
автобіографічні твори Т.Г.Шевченка. (Повість
«Художник», «Мені тринадцятий минало», «І виріс я на чужині»)
Літературна
творчість
1.
Як
називається перша збірка віршів, якого року вона вийшла друком? («Кобзар», 1840 р.)
2.
Через
скільки років була перекладена друга збірка? (20 років, 1860 р.)
3. Скільки творів ввійшло до першої збірки і який твір її
відкривав? (8; «Думи мої, думи мої»)
4.
Назвіть
драматичні твори Шевченка. («Никита
Гайдай», «Назар Стодоля»)
5.
В
якій поемі найбільш гостро висміяно царя й царицю? («Сон»)
6.
Кому
присвячена тема «Катерина»? (Поету
Жуковському)
7.
Назвіть перший твір Шевченка
історичної тематики. («Іван Підкова»)
8.
В яких віршах Шевченко описує
своє дитинство? («Мені тринадцятий
минало», «Якби ви знали, паничі», «Доля», «І золотої, й дорогої»,
«Козачковському»)
9.
Яка
поема змальовує повстання, відоме в історії під назвою «Коліївщина»? («Гайдамаки»)
10.
Назвіть
ватажків гайдамацького руху за поемою Т.Г.Шевченка «Гайдамаки». (Гонта та Залізняк)
11.
Назвіть
поему, присвячену декабристам. («Неофіти»)
12.
Яким
псевдонімом підписував повісті Т.Шевченко?
(Кобзар Дармограй)
13.
Назвіть
перший надрукований твір – баладу. Якими словами він починається? («Причинна», «Реве та стогне Дніпр широкий»)
14.
В
якому поетичному творі Шевченко звертається до образу жорстокого римського
імператора Нерона, маючи на увазі Миколу І?
15.
Який
вірш розкриває заповітне бажання поета? («Заповіт»)
Немає коментарів:
Дописати коментар